时间：2025年11月29日20:00~21:30

地点：理教418

签到：周一婷（主持）、陈冠霖、王键豪、李子萱、黄媛、孙盟、杨家兴、罗刘睿、赵蜀云、陈东、田馨、蒋雯菲、杨文春、宫娅洁、应玥、张博文、吴雯婧、于卉珊、盛晶晶、闫彭辉、易贤、焦楚原、陈锐、姜心欣、高天旭、秦子扬

录音&记录：杨文春

内容

一、资助部活动简要介绍

1、王搏计划＆河北计划：两大爱心助学项目，核心工作是走访和资助。

2、“友伴我行”：北大学生与走访地孩子们的一对一书信交流活动，侧重心灵陪伴。

3、影展：展示走访见闻，扩大项目影响力。去年王博计划影展重建恢复，今年王搏计划和河北计划共同举办，应该是以后每年都有的活动。

二、影展

1、今年筹备顺利，由五位志愿者同学负责内容策划（挑选走访照片、撰写文字说明和排版设计），有去年负责策划的同学辅助，活动圆满完成。

2、田馨作为筹备小组成员讲了自己的感想，觉得影展让自己对贫困山区儿童的学习与生活有了更深的感悟，对走访活动有了更深入的了解，得到了很多有经验前辈的帮助。

3、盛晶晶讲到自己在影展出摊时遇到的问题，大家就“如何确保资助款都用于孩子的学习”这个问题展开了一系列讨论。闫彭辉和陈锐提出了一些能更好地解决这一问题的想法，包括将钱给到学校再直接作用于学生的学习、用量化数据展示资助成果等。（讨论详情见文后“精彩回顾”）

三、友伴我行

1、于卉珊和李子萱介绍第一封信的发出情况，因信封收货延迟、期中周时间冲突，导致第一封信整体晚发几天，以后会提前通知、更好地规划时间。

2、张博文介绍线下活动，下周六下午举办，主题为制作幸运符、写北大明信片，材料包已准备，会自己先试试，周一或周二发布招募问卷。

3、焦楚原提出线下活动可能有的其他形式，让志愿者拍照印成明信片？大家就物资方面如何省钱进行了一番讨论。

4、李子萱讲了一些关于线下活动的认识

“线下活动的主要目的其实不是为了放点东西进那个信封里，然后寄过去，因为我在收信的时候能发现有很多人的信封都很厚，鼓鼓的，他们自己会给孩子带礼物什么的。有一半志愿者都给小友伴塞了各种各样的东西，徽章、明信片、书签……我还塞了我们学院的院徽，类似于这种。志愿者会自己塞各种各样认为对小友伴同学有意义或者用得上的东西，或者能展现生活的东西。所以说线下活动，可能就是想有空的志愿者就大家来聚一聚，然后去沟通一下感情。实际上做什么寄过去，可能这个倒意义不是特别大，因为大家其实都会寄，甚至如果按去年情况来看的话，友伴也会给我们寄，如果他们有什么比较喜欢的东西，比如说捡到的叶子之类的话，他们也会把叶子装到信封里然后寄给我们。反正双方我觉得都会互相寄一些东西，基本上没有就是干写信的。

所以说可能线下活动主要的目的就是沟通感情，然后就是看看能来多少人，人数是一个很大的问题。”

四、资助人联络

1、孙盟介绍联络成果：本次招募到的60多名资助人大部分完成首次汇款。

2、孙盟介绍联络过程中可能有的问题及其解决方案：

资助人方面：不常看邮件消息→设定回复ddl、邮件短信齐发。

受资助学生方面：银行卡信息错误→电话/微信核对信息、微信转账替代、联系当地学校协助。

3.焦楚原提出目前的资助款是否太少，大家展开了一些讨论。

五、宣传工作安排

1、应玥讲了小红书下一篇图文的计划，内容是影展，鼓励大家转发，可以提升流量，可以考虑给文字内容配乐，照片连续播放也可以做成视频。

2、罗刘睿讲了友伴宣传视频拍摄遇到的问题，和陈锐讨论了如何开始，决定招募视频制作团队，焦楚原提出了对脚本的初步设想。

六、例会反馈 & 部长的回应（部分）

喜鹊

自己先说两句，首先特别感谢能有接近30号人来参加例会，比我预估的多太多了，以至于教室甚至有点拥挤（）不过我们还是很其乐融融地开完啦，感谢资助部的新老朋友们支持！结束之前还有慕名而来（殺）的人加入，感谢j4、jh、qy、tx、yk捧场，让这看上去像一场联合例会。

因为太懒放弃了做PPT，决定让大家多说话和讨论（虽然我自己还是很能说），收获了完全意料之外的好效果，大家都对资助部的事特别上心，无论是讨论还是倾听都那么认真。可能有的同学比较i不太敢提问，不要紧，期待下次更多发言！

本来想这可能是这学期最后一次例会，但是大家的热情太让我感动了。期待12月还能开一次，好想带给大家一点小礼物。

可可奶

印象最深刻的内容：以“助学”为目的的资助可不可以用于家庭其他经济困难地方的讨论，因为那些在教育方面有困难的家庭一定也会在其他领域有困难，这笔助学金虽然名为“助学”，但用来解决家庭其他地方的困难也可以让孩子更安心上学。

其他想说的话：希望下次可以对新人介绍一下资助部的项目，比如河北计划和王搏计划的运作模式以及未来想达到的目标

——re：感谢建议！介绍确实应该更详细一点，不知道后面的讨论有没有让新朋友对资助部有更深入的了解呢(●’◡’●)欢迎下次多多讨论和提问呀！

j4

印象最深刻的内容：聊了一下关于资助方式的问题，大家都很有见解，后面或许可以联动做个讲座？anyway资助部伟大！

——re：支持联动讲座，支持爱心社联合大例会。我们下次例会要在理教107开（孙盟语），期待结束后开十几桌狼人杀x。

焦楚原

印象最深刻的内容：这次印象最深刻的是大家对活动内容的深度讨论。之前第一次例会以部长和负责人介绍活动为主，但这一次来参加的人比较多，有各个部组的同学、参与组织了不同活动的同学，而且每一位发言的同学都深度参与了至少一项活动。因此，这次的讨论为每一项活动的组织都提供了不同的视角，且对未来的活动安排和发展规划有了很开诚布公的讨论。包括我自己的一些设想，也或是得到了认可，或是发现了问题，为后续工作打下了基础。

其他想说的话：感觉这次例会的氛围很好，主要就是来自于本次参会人员的丰富性——近期的三项主要活动：影展、友伴我行、资助人联络，均有好几位深度参与的同学来参加，也有不少宣传方面的同学探讨宣传工作。因此我感觉这个规模就非常的合适，人多一些讨论也更容易深入，也不至于因为人过多而造成组织上的不便。事实上感觉线上沟通总是不那么的方便，毕竟工作群里需要保持信息的精炼，且沟通效率不是那么的高（大家未必同时在线）。有一个线下沟通的机会，也让我得知了很多新的可以参与、愿意参与的工作，获得了更多工作方式方法上的信息。

——re：学长写问卷永远那么认真，膜拜中。我也很喜欢这次例会的氛围，时间很巧，大家这次都没事能来，听到了很多深刻的思考和新颖的想法，希望以后能有更多这样的例会！

杨文春

印象最深刻的内容：对资助工作的进一步的思考和讨论。我们进行资助工作的目的是让因家庭经济等不可控因素影响学习的孩子完成学业，对于资助款用途的讨论感觉非常有意义，像大家讨论的大部分孩子的学业限制是家庭状况，即使部分资助款是用于解决家庭问题，换个角度来说，也是解决了孩子的学业问题。义务教育阶段免学费和学杂费，这个阶段孩子可能的问题更多的在于生活费和学习用具这些，这个阶段的孩子的资助款其实到孩子的手里其实更有意义。（想到大家讨论到和学校对接资助款的问题）

——re：确然！感觉这部分大家都听得好认真，感动。期待文春下次例会也能发言嘿嘿~

孙盟

印象最深刻的内容：来了这么多人太棒啦！！！有老熟人也有新面孔，而且大家也很积极在发言和讨论，氛围超级好。感动中。资助部万岁😭

其他想说的话：继续杀

——re：何意味？何意味？

芋圆

印象最深刻的内容：印象很深刻的是和大家一起交流资助工作～在影展和资助人联络后和大家的交流里，既听到了很有意义的反思和提议，又加深了对资助工作的理解！以及资助部的宣传工作蒸蒸日上！

其他想说的话：喜欢资助部😋

——re：蒸蒸日上！喜欢资助部的大家！

七、精彩回顾

1.关于如何确保资助款全都用于孩子的学习

盛晶晶：

我去影展出摊的时候被问到了，有一个人过来，我觉得这个人可能从事这方面比较多，他问我们说我们这个钱是怎么给到学生的，就怎么确保是用于学习上的用途的？然后问了很多，我感觉我被问到了，真的被问到了。

我虽然知道钱是怎么给学生的，但他问到我们怎么确保学生是把钱花在他学习的用途上，而不是去补贴家里的，对。但是其实我觉得是补贴家里其实也是——就是如果他家里有负担的话，可能对他学习也会产生一些影响。所以我其实觉得补贴家里和确保这个钱是去学习的，其实是不冲突的。但像在影展上，或者说资助人有这些问题，我们作为一个“助学”活动，我觉得是一个比较思考值得思考的问题。

周一婷：

好问题。这个问题的话，我为了防止待会儿忘了，要不就直接在这说一下我的想法。关于我们为孩子们争取来的资助款，最终会被家庭怎样使用，其实确实是一个没有办法完全监控到的问题。因为我们的资助形式是，资助人会通过我们把钱给到孩子们家里面。我觉得晶晶刚才说得非常对的，就是如何定义“助学”呢？首先他们可能在学习之路上面临的一个很大的问题，就是家庭的困境会影响到他们的学习，那么如果你拿这笔钱去补贴家用，同样也是在为你的学习出一份力嘛，其实就是这样一个道理。我觉得可能有的资助人会比较在意，希望自己的这笔钱全都去专门用到学习上面，但我觉得这件事情完全做到其实是比较难的。

那我们做了哪些措施来促进这件事呢？首先我们在走访的时候，如果有大家有走访过的朋友，或者可能有看过我们的走访资料的朋友，你们会知道走访的档案里面一定会有一栏叫做“家长对孩子学习的重视程度”。这是一个比较重要的指标，我们（走访队员）会记录很多自己真实的感受。比如说这个家长很重视学习，那是从什么方面体现出来的？比如说TA给孩子买了很多的教辅资料，比如说TA和我们聊天，一直在聊孩子的学习，那这可能就是重视的体现，我们会把它记录在走访的档案之中，然后这些档案会原模原样地呈现给资助人，资助人就可以通过这个去判断。一个非常重视自己孩子学习的家长，在得到这笔钱之后，当然是更有可能把它完全用于学习的。这是一个方面，另外一方面就说到我们的孙盟的伟大功劳。

大家可能对这个活动没有太大的了解，在暑假的时候，我们对之前资助的孩子做了一批电话的回访。我们给他们的家里面打电话，然后去了解孩子的升学情况，了解他们最近家庭的经济情况。在这个过程中我们也会问一个问题，就是资助款的用途。当然大家会觉得这个问题直接去问受资助家庭，可能得到的并不是一个特别真实的答案，可能比较口说无凭，但是我觉得孙盟提出了一点非常重要，就是哪怕我们不能起到完全的监管作用，它也是一个提醒的作用，就是可能在告诉家长，资助人更加希望这笔钱被直接作用于学习。

总之就是说，监管资助款，确保它完全落实到孩子的学习上，其实是很难的一件事情，但是我们会做出一些努力去促成这件事。不知道大家对此有没有什么其他的想法？

闫彭辉：

我想了解一下，我们知不知道那些孩子们，作为困难家庭，他们学业上需要我们多少的资助？比如说在学业资料上，他们有没有大概地说一下一个学生的学费之类的，大概需要多少？我的意思是说，我们有没有可能把这些钱——因为刚刚说是给家长了，嗯，然后给家长之后，其实这个钱怎么用就家长说了算了——嗯，但这只是一个想法，可能不太好实施。有没有可能，举个例子，这个钱可能比如说给学校，直接用于支付学费，给一个对孩子的了解基本上只知道学习，只停在他是个学生（的机构）。如果是直接给家长，贫困家庭需要花钱的地方是很多的。在这种情况下，在他看来，可能孩子的学业并不是首要的目的。如果家里面有一个病人，以及类似的一些问题，他们可能会更在意这个家里面的人，而不是把这个钱给孩子去学习。

所以如果举个例子，比如说给学校的话，我们完全可以就是让学校告诉我们，他们当然应该知道这个学生要交多少学费的，相当于通过这样的方式，直接让学校给学生免掉书费，由学校直接给他发书发资料，或者说是免掉一些学杂费；或者说给那些学生一些日常补助，这些补助都是由学校去发放的，这些就直接作用于学生身上。

周一婷：：

彭辉刚刚说的这个问题的话，其实我感觉或许很多社会面上的公益组织会这样去做资助，他们会把这个钱给到学校，然后他们会希望用学校通过这个来免除学生的一部分学杂费，这确实是一种方式。

但是我觉得如果我们要这样做，它涉及的一方面是可行性的问题，我们作为一个学生社团的活动时间和孩子们交学费的时间存在一个时间差，同时我们的资助款能够到位的时间还和资助人回复我们的效率有关。我觉得直接给予学校可能是有一定的困难的。

另外我觉得这个可能还涉及到一个项目的传统的问题，就是像王搏计划和河北计划都有 20 多年的历史，就是可能有一些因素不是那么好变动的，从很久很久以前就一直坚持在做的一种模式。这个东西就是说想要在我们一代人之间扭转过来。我觉得是不太可能的。但是他所说的确实是一个非常重要的一个思路吧。我觉得这个想法是很好的。

还有，像你刚刚说的，如果一个孩子的家人有着很重的疾病，我觉得你能把这笔钱用去给孩子的家人治病，也是一件好事，也是资助的意义所在呀。这个话题大家可以有很多自己的想法，我的回应就差不多是这样。

孙盟：

我也基本赞成一婷说的这些。我觉得河北计划的话，我们采取的方式是把这笔钱先打到学校的账户上，就是然后再由学校去分发。为什么呢？因为我们和当地的学校已经有很多年的合作了，所以说我们彼此之间已经形成了很好的一个信任关系，同时我们外界的资助人也能看到我们之间形成了一个很好的一个信任关系，就是因为我们这个项目已经和这个学校进行了很多很多年，所以说资助人也能够相信学校真的会把这笔钱发放到学生手里。

但是比如说像王博计划，可能每年就是走访的学校是不一样的，没有那样一个信任的基础，即使我们和学校彼此信赖，但是资助人可能就是不会很相信，所以说这个应该是主要的问题。还有一个，虽然咱们现在还是助学项目，但是我觉得就是现在意义上的咱们的“助学”和之前意义上的已经很不一样了。因为之前，比如说在零几年的时候，可能保障孩子们最基本的受教育权就是一个非常核心的问题，但是现在，这个问题就显得不是那么的重要了，因为大部分的家庭其实都希望孩子能够受到更好的教育，没有那么多家庭觉得就是孩子就是不用再上学、直接去打工就好了，基本上现在家庭没有多少有这样有这种观念的人。所以说为什么我们的资助人会希望我们的这些资助款都用到孩子的学习上，我认为是他们受到了之前意义上的助学项目的意义的影响，因为在之前的话会有家庭不给孩子交学杂费这种情况，但是我觉得这种情况在今天已经不是很普遍了，不是很容易出现。那么剩下的这一些钱款我觉得就给家庭作为日用的补偿，其实也是减轻他们负担一种方式。

陈锐：

是这样的，我特别同意刚才说的逻辑链。无论说这个钱是给到了学生去买教辅、做各种学习资料，然后让这个学生成绩提高，还是说这个钱给到了家庭，让家庭的生活变得更好，让学生有更少心理负担，然后成绩提高，这个逻辑链都是可以成立的。

然后这个逻辑链究竟成不成立？我觉得我们可以做一个简单的社会科学小实验。只需要去找到受资助的学生，得到他们过往的成绩，还有资助后的成绩，然后把它做一个对比，如果这个建立了一个因果的话，那不就特别有信服力了吗？大家的关注点不在于这个钱到底是给了家庭还是说是学生买教辅，我觉得他完全可以做一个回溯性的实验。

周一婷：

确实！我觉得学长说得非常好，让我想起了我们经常会提到的“科学公益”的概念，希望用一些数据来支撑我们的公益成果，使它有更加直观的体现。这是一个非常好的思路，或许是我们未来需要努力的方向。实施上其实是有相当强的可行性的……？

陈锐：

直接跟老师讲，能不能把这个学生资助前的期末考的成绩给我们，然后我们资助后的话你再问他要，就是比如说接下来他们要期中期末考，你再把成绩要过来，嗯，然后就看你资助前、资助后他们所有人的成绩有没有平均的提高，有的话就有信服力。

于卉珊：

但是我在想，因为之前我们在BBS上面也看到过，有些资助人说自己的想法，说感觉资助的孩子成绩没那么好，就有点说不太想资助这个孩子，说资助之后没有看到明显的成果这类的。我在想，我们拿到这个成绩之后，是我们自己内部做一个数据的分析，去作为一个我们宣传的结果呢，还是我们会把这个跟资助人同步？因为我觉得跟资助人同步的话，这个或许会——大型考试我们本来就会问结果，小型考试也问的话——我有点担心这个告诉孩子之后，会给孩子那边造成一些压力。

陈锐：

对，我自己本来想的就是小型考试可以不用在乎，然后就是比如说成绩的话，可以直接问学校的老师要，这样的话就不会给孩子带来压力。这个结果如果做出来，建立因果链，有显著提高的话，我们可以把这个成果跟资助人分享，或者说作为我们的数据分享，如果说没有显著提高的话，那这个数据公不公布也是我们的事。

周一婷：

非常感谢这个建议。哇，大家聊得太深入了，我觉得获益匪浅，真的。

焦楚原：

我有一个问题，我们资助的初衷是面向孩子本人还是面向家庭？

周一婷：

其实刚刚孙盟已经基本上解答了这个问题。我觉得，对，像过去的时候可能真的就是他们会面临根本就读不下去书的情况，但是现在这种情况比较少了，但是我们希望他们的求学之路可以走得更加顺畅一点，这可能是我们现在的一个面向了。那么实际上就可以说我们更加注重为他们的家庭整体上的减负。

于卉珊：

受资助孩子的家庭，或多或少可能都会有那么一些比较需要经济帮助的地方，不是说这个孩子的家庭没有钱投入给他，而是说他们大部分有一个更需要钱的地方，这可能会导致他们对孩子的投入就没那么多，我们就是帮他们填一下那个窟窿，也相当于能够帮孩子那边就是增加更多注意力，这是我的理解。

焦楚原：

另外我再提一个点，我跟我家长、社会上一些人说资助部的事，他们很多可能比较关心一个点是我们资助款的安全性问题，就是如何保证这些资助款真正的落实到孩子们，还有孩子们家庭的生活改善上，而不是跑到其他地方。但是我感觉我们这个资助款安全性……

周一婷：

我们应该不太存在这种问题。

焦楚原：

对，就感觉我们的安全性是顶级的。

周一婷：

我感觉这甚至是资助部的一个优势所在，因为它非常直接，我们只是搭了个桥。

焦楚原：

对，所以我感觉这个可能是我们的一个优势，所以可能需要保持一下，就是尽可能不要往里面添中间环节，更偏向直接一些。

盛晶晶：

不是，这个真的聊太久了，但是确实是有感而发。然后就是，首先我觉得匹配资助人问题，确实是有的资助人是很看重学习的。那确实是很需要去把那些成绩好的孩子匹配给他们。然后我觉得就是如果在填资助问卷的时候，明确表示出自己没那么看重学习，而更希望孩子有一个好的学习态度的话，我们会适当匹配一些学习成绩没那么好，但是有一个比较好的学习态度的学生给他们。

周一婷：

我们在匹配的时候实际上确实会关注到这一点。大家好像没有见过那个问卷结果，确实可以跟大家说一下资助人一般会提什么要求。因为我们那个问卷有一栏是“对受资助对象的要求”，有的资助人确实很看重学习，会直接写“成绩优异”，而我们确实是有一些成绩优异的、需要帮助的孩子，刚好就可以匹配给他们。我觉得这其实确实也挺好的。而有的资助人真的就会直接写“对学习成绩没有要求”，真的有人这么写。然后他们会写比如说“品格端正”，比如说“孝顺”，“学习态度积极”也是很常见的。当然还有一个见得很多的是，很多资助人会要求只资助女孩。面对这些要求，我们会尽可能地去满足资助人。还有资助人会觉得有的孩子和自己有一些很契合的点，比如说这个孩子的梦想是当教师、当医生，有的资助人会很被打动。我觉得这样的一种连接是非常美好的，因为资助人可能在这个孩子身上看到了自己的一种可能性。这也是资助的意义所在。

盛晶晶：

还有一个我觉得就是我们其实两个资助做得很好的地方，首先是河北计划和学校建立了一个信任关系。王搏计划虽然和现在学校是新展开的关系，但是鹤峰的孩子是有自己的银行卡的，他们的银行卡直通他们的饭卡，这其实是非常好的一个点。有资助人说为什么不交给学校，我当时说其实鹤峰是直接打给学生，TA问：学生就有银行卡吗？我说是的，鹤峰那边学生就是有自己的银行卡，是去吃饭的。

周一婷：

是的，如果大家有人做资助人匹配的工作的话，能看到很多的银行卡的户主写的是孩子名字。

盛晶晶：

嗯，然后我觉得其实也可以在邮件里面提示一下，可能打消一下疑虑。

周一婷：

但是有的孩子可能留的是家里面的银行卡，所以我觉得这个其实没有特别大的必要说？如果有人专门问的话，可以跟他说一声这样子，嗯，ok，这个时间有点长了，我们直接进入下一个环节，我们讨论一下友伴我行。好的，感谢晶晶开启了一次非常有深度的谈话，非常感谢。

2.关于资助款的数额

焦楚原：

我们的资助款的额度是每年都不变的吗？还是会随着时间变化而增加之类的？

周一婷：

就是你说从历史到今天有没有一个变化、以后会不会增加这样子，我觉得这是以后的事，反正我觉得现在还挺合理的，就是没有什么需要变的。

焦楚原：

嗯，就比如说像走访那边情况看这个资助款会有点低吗？

周一婷：

首先资助款是否低这个问题，我觉得走访过的人可能会深有体会。2000元对我们来说可能并不多，但是对孩子们来说确实不少，可能是一整年的学费，可能是爷爷奶奶一个月的药钱。反正确实我觉得2000元这个额度在现在看来仍然是不少的。至于河北计划，可能会有人觉得400、600、800这个额度会有一点少，但是河北计划它并非完全的一对一，王搏计划是一对一的。我觉得河北计划有一个点在于什么呢？就是我们会给非常困难的孩子分配多个资助人，可以得到多份资助。那么如果一个孩子，那么如果他有三个资助人，他是一个小学生，他有三个资助人资助，那么他按照400一学期的额度，他一学期就能够得到1200块钱。嗯，那对于他的家庭来说其实也不少了，像小学生他花销比较小，可能甚至对他来说就已经是上学的很大的补贴了。

河北计划这种单次的小金额，是给了我们一个都可以资助的机会，很多资助人就是我们的同学们，对，确实非常多，因为我看大家的邮箱后缀都是stu.pku.edu……哈哈，很多是在校的学生。虽然我觉得像我们的项目的历史上，以前是不鼓励大学生资助的，因为觉得没有足够的经济实力。但是我觉得河北计划的好处就是鼓励了这些经济或许并不是大富大贵的人，但是这个钱对TA来说是可接受的，那么他也可以通过这样的方式奉献爱心，他可以获得这样的一份联系，这也是一个很好的地方，我觉得是这样的。

李子萱：

而且我们走访的时候就会根据孩子的家庭经济情况，比如说负债或者是医药费支出之类进行评级，我们会有一个1~4的评级。所以说特别贫困的孩子，河北计划是会有多个资助人的。

周一婷：

对，王博计划是一对一，其实这个也是一个传统，我觉得一对一也有它的好处吧。就是说这两个项目，其实我觉得它们的资助模式，虽然我觉得就是他们的资助款是不一样的，（当我将它们流程一致化的时候）这件事带来了一定工作上的困难。比如说发邮件的时候，连我自己都容易搞混。但是它有个好处，就是它俩形成了一个互补的关系，王博计划单次汇款数额高，但是一次汇款持续一学年，次数少，省事儿，对吧？那如果经济实力没有那么雄厚，但又想献爱心的人，河北计划就是一个很好的平台，所以它俩形成了一个互补的关系，我觉得还是挺好的，我觉得这个模式是挺可以继续下去的。

3.关于宣传

周一婷：

那我们现在讨论到宣传这一部分，请小红书运营组的应玥同学来跟我们讲一下一篇小红书准备怎么发，然后大家可以提提自己的想法。

应玥：

我大概做了一个比较简单的版本。因为小红书它跟公众号不太一样，对文字很有限制。作为一个经常刷小红书的人，我个人感觉是，首先要有一个非常吸引人的封面，而且今天早上我也在跟孙盟说，好像视频会更容易被大家看一点。像我看那种文字型的，基本上就翻前两张，然后就过了，它不能够吸引到我很长时间的注意力，我甚至也不会仔细去看，尤其是对于下面的文字。

我现在大概做是文案已经写好了，图片的话主要就是把影展的图片给拼贴好了。现在我在思考一件事情，因为我看大家那个感言都写得特别好，太感动了，所以我在想要不要把那个感言也做成图片？类似于黑底白字手写体，放在影展图片后面，因为我觉得那样大家刷过去比较容易看到。

然后视频剪辑的话，如果我们没有那种记录型的视频，我觉得单纯用那个照片的放映形式（也可以），其实那个做起来也比较方便。对，那个会比纯文字吸引力更大。还有一个就是小红书是可以放音乐的，发的时候就算是纯文字也是可以带音乐的。（听众震惊中）所以我们就算是文字也可以插上那种背景音乐，比较有沉浸感。确实，或者大家采访的东西都可以插在里面。以上就是我的一些想法。

补充一点，还有小红书的流量，发表的时间是有影响的。另外转发也会给它增加流量推送，嗯，所以请大家多多转发。

周一婷：

哈哈，所有人打开手机转发走访小红书。

孙盟：

哇塞，突然多了这么多关注。

闫彭辉：

我们可能会有抖音号吗？

盛晶晶：

不太可能。但是影展那次有个人确实过来跟我说可以做抖音，但是我觉得那个就纯视频了呀。

周一婷：

这就说到视频，小红书也可以发视频，我们（爱心社）视频目前的主阵地是其实是视频号， b 站也可以算。说到要不要开辟抖音，这又让我觉得非常的疑虑，因为我觉得抖音是一个是非之地，就像大家一开始也会觉得小红书是一个是非之地一样，抖音可能更严重一点。而且目前开辟新社交媒体账号的报备是比较难的事情，所以我们不大可能去做抖音。

总之非常感谢应玥同学，也感谢我们的小红书运营组没有到达现场的同学。我觉得有了一个运营组之后，帖子的质量就获得了一个飞跃性的提升，你知道吗？之前主要是我做的，感觉现在质量真的获得了一个飞跃性的提升。

焦楚原：

可以发知乎吗？

周一婷：

但我觉得知乎并不是一个用来宣传的地方，应该不用。

其实这些面向更加广阔的自媒体在运营的时候可能要注意一些问题，当然我们以我们现在的流量，还不具备能够产生很大舆论影响的能力，哈哈。或许以后可能需要注意的一个方向，也是我一开始在办小红书的时候就比较担心的，是舆论的走向——你不知道哪句话会点燃刷到的人的不好的想法。你可能并不是那样想的，但是看者有意。但是目前还没有这个问题，目前可以先大胆去做，我们先把影展这篇给它发出来再说。

好，那小红书我们就讨论到这里，然后我们再聊一聊视频。请罗刘睿同学来给我们讲一讲这个。他是我们1+n“来硬的”线中的“大导演”。我们现在计划拍一个友伴我行的视频，不知道大家听到这个会有什么想法？会觉得比较难拍吗？今天也是专门来跟大家寻求一些建议。刘睿可以先讲讲你现在的想法。

罗刘睿：

我的（1+n）任务主要就是为爱心社的任何一个活动拍一个视频。但是我的个人能力这一块儿肯定是视频剪辑更好一点，我对镜头设计、编写脚本这块儿就感觉非常的难。资助部这边不是也缺点视频嘛？我就想把这个视频弄好，但是一个人能力很有限。我自己参加那个资助人联络，主要也是线上的，不太好拍什么。现在就很难受，不知道怎么弄，一直卡在这个地方。

陈锐：

你好你好，上次（视频拍摄与剪辑）第一节课你有来吗？对，如果说你有问题，第一节课的内容还挺不错的，到时可以把 PPT 发给你，PPT 里面有一些视频链接，你可以直接点进去看。

周一婷：

现在可能有一个问题，就是他不太清楚要拍什么，比如说友伴它是一个书信活动，可能有那么一两次的线下活动，我们怎么把它转换成一个视频的内容？或许首先在第一步，在设计、写脚本上就遇到一个问题。如果我们先有一个想法，或许就能够投入到实践中去拍它、剪辑它。

陈锐：

哎，我有个小问题，就是你对它的设想，是拍一个剧情式的，还是说拍一个记录式的？

罗刘睿：

有剧情是不是更吸引人？

周一婷：

我觉得第一步没有必要迈那么大，不过还是看刘睿自己吧，毕竟他是第一创作者。

罗刘睿：

这个我觉得都行，我觉得也可以做剧情式的。

周一婷：

很有野心，很有精神。

陈锐：

记录性的话非常好拍，你就拿着相机去现场，按照我的 PPT 里的从远到近拍，拍完就 ok 了，到时回去剪就行。如果你要做剧情式的话，就涉及到前期怎么去安排脚本的事情，这个的话你到时候可以直接找我私聊。

焦楚原：

我有个idea，但是可能有点班门弄斧。就是我在想能不能这样，比如说一个人看到友伴我行推送，然后就闪回那些走访的画面，比如凤山和鹤峰那些山村，还有那些家庭。他就非常非常感动，然后他就拿出一张信纸。然后拍一个写信的特写，然后再拍他重重地把信投入到信箱里面，再比如拍邮车。然后信又回来了，然后再拍他拿出一封信，拿出一封信之后，再次闪回远方的一些景象，再写信。

陈锐：

可以，非常好的主意。我觉得只要摄影师有空，另外能找到人拍的话可以实现。

盛晶晶：

我说实话你可以多找些人，找一个团队。

周一婷：

对，其实你可以给你建一个团队，以后你就是资助部视频运营组组长。大家有意参加视频创作的，欢迎在例会群里私戳他。

那或许现在有一些灵感了。这件事没有ddl，如果想的话，这学期之内剪出来就挺好。其实我觉得如果没有什么脚本的话，不如先拍一些素材，比如我们下次去取信的时候，你就联络一个愿意出镜的同学，甚至可以只拍手或者只拍一个背影什么的。先拍一些镜头，没准之后能用上，也是一个思路。包括线下活动的时候也可以来拍摄一下，我也可以帮你拍。