[06.06] 高等教育中的学习：东西方学生的自我塑造
主题：高等教育中的学习：东西方学生的自我塑造
主讲人：牛津大学教育系西蒙·马金森(Simon Marginson)教授
主持人：北京大学教育学院沈文钦副教授
时间：6月6日（周四）14:00-16:00（北京时间）
线上链接（需报名）：675-603-635（腾讯会议）
线下地址：教育学院112报告厅
讲座语言：英语
主讲人介绍：西蒙·马金森(Simon Marginson)教授，国际著名教育学家，现任牛津大学教育系教授、全球高等教育研究中心主任。马金森教授曾任教于墨尔本大学、莫纳什大学、伦敦大学学院等著名高校，主要研究领域为国际高等教育、教育社会学、教育政治经济学、比较教育学，出版《教育市场论》《澳大利亚企业型大学的权力结构、管理模式与再创造方式》《高等教育与公共产品》等众多专著，发表论文三百余篇，获得美国高等教育研究学会（ASHE）杰出科研成就奖、比较与国际教育学会（CIES）贝雷迪奖和最佳论文奖等众多奖项，担任欧洲科学院院士、英国国家学术院院士、Higher Education杂志主编和近二十份国际期刊的编委。
内容简介：高等教育对人作为反思性主体的塑造有何作用？如何加强这一过程？基于Gert Biesta的三大功能理论——资格认证、社会化和主体化，第一讲论证了主体化，即学生作为自主个体自我反思行为的发展的重要性，一直是高等教育的核心。在现今自主能动性得到增强的环境，把主体化理解为学生的自我塑造是最有益的。高等教育中特有的自我塑造方式包括知识参与、教师角色的突出以及制度环境中的集体和关系性经验。自主学生自我塑造的范围绝不均等，讲座探讨了包括高等教育沉浸程度在内的相关条件。知识的核心地位将学生自我学习与学术功能——学术研究和探究联系起来。这一结合位于大学的组织形式的核心——学位和院系，也是其对个人和社会广泛贡献的基础。讲座还识别了中国式自我修养与西方传统之间的相似性和差异性，部分基于米歇尔·福柯关于古代西方自我形成的晚期研究，批判性地探讨了主体化、社会化和资格认证之间的联系。东西方社会在个体与社会之间的关系上进化出不同的方法，这在主体化与社会化的交汇处有着重要影响。大学是否应该塑造自我形成发生的价值观？自我形成作为知识沉浸与毕业生就业能力之间的关系又是怎样的？
