Re: 教一堆烂学生却被投诉，气到了~~
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不用发泄情绪，建议去看看别的老师是怎么做的，为什么他们能管住你嘴里的一群烂学生，有事没事向他们取取经。你在学习领域是成功者不代表你就比别的老师会教。
HelenMa (流星月) 在 ta 的帖子中提到：
在首都国际高中（不是很好的，腰部以下）教Alevel，本硕都是本专业学科前三名，有top海校留学经历，自认为英语和专业课素质都不差的，去了一所alevel为主的学校。这是背景。
结果学校的学生都是考不上公立高中来读私校的孩子，上课纪律贼差，平时上课不带书不复习更不会预习，知识接受能力非常非常慢，基础也不好，这些都不是最重要的，重要的是他们根本不学。。。。。
比如3道解二元一次方程组的题给了20分钟做小测，还要质问我为何只给这么少的时间。。。
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Van!shment th!s world!
楼主有很强的学习能力，但楼主在教育学方面的基础过于薄弱了，建议在这方面补一补。专业人干专业事，楼主需要提高自己在教育这个专业方面的专业度。
大家在楼里普遍指出的也是这一点，学的好和教的好是完全两码事。
不一定是这个岗位不适合你，而是你当前的能力结构/知识体系暂时不太适应这个岗位。你的学习能力强，估计补完这个体系不会太慢，你只是没认识到这是一个需要专门注意的专业领域。
HelenMa (流星月) 在 ta 的帖子中提到：
是嘛，那我岂不是又要换工作，如果它不适合我的话
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扯毛啊~~
只有打酱油了。。。
我一直反对兴趣论...
心理学早就揭示了，人类对于大部分学习内容并没有兴趣，也培养不起兴趣...
如我教的学科——数学，人群中一半以上对它的厌恶甚至是基因层面的...
学习的内部动机基本是可遇不可求的，学习的外部动机才是我们要争取的...
我建议你换一个说法，就是我们将学习者带入到学习的情境和任务中去...
心理学早已发现，人类的算术水平在市场比在学校高，就是这个道理...
注意，这既不是说市场比学校更能激发兴趣，也不是说做中学更好...
关键是情境和任务，你完全可以在教室就实现它们...
主动学习还是被动学习，这是其次的问题，被动学习总好于不学习...
情境和任务则可以使被动学习向主动学习转变，但不等于学习者就对学习有了兴趣...
splyz (一根小火柴) 在 ta 的帖子中提到：
其实教学和学习看似有相同点，其实是差异比较大的两个活动。你的学习能力是受过检验的，但是直接把小孩子当成主动要学习的成人，是不现实的。我也在带小孩子，我的体会是，学习是第二步，第一步是引起对方的兴趣，他想学，你才能有效教学。这个引起对方兴趣包括穿插一些故事，鼓励，把学习带入有趣的活动中来，让他们不小心就学了点儿什么，而不是上来就抵触情绪很大。
其实社会发展很快，每一代人都不能完全理解对方，现在的孩子诱惑多压力大自控能力差，其实我们当学生的时候也很厌学，只是没办法有各种压力，能去你们学校的孩子往往没有太多的压力，所以他们学不进去也是这一代人尤其是家里条件不错但是爸妈没有给他们养成好的学习习惯的孩子的常见现状。
总之，你的知识储备，学习方法等等是没问题的，甚至教他们远远过剩了，你只是需要开发一个新技能，那就是儿童行为和心理为基础的寓教于乐的能力。或许让自己的生活先有趣起来是个好方法，放松一些，尝试和他们做朋友，最起码试一试，到时候实在不顺利再放弃也不遗憾，总之压力不要太大。
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非top的国际学校就是lz所描述的样子...
我曾参观过北京东郊某中外合作办学的学校...
外方会不定期地派遣其国内大学招生官，到该校接触学生...
而我那次参观，就恰巧碰到了这样的一次活动...
当时我正在听课，忽然广播通知，活动将在什么地方开始...
台上的老师不及反应，学生已经闹哄哄地纷纷走出教室去了...
打个不好听的比方，旧社会的妓院来了嫖客，妓女们就是类似表现...
hoshii (白辰) 在 ta 的帖子中提到：
不用发泄情绪，建议去看看别的老师是怎么做的，为什么他们能管住你嘴里的一群烂学生，有事没事向他们取取经。你在学习领域是成功者不代表你就比别的老师会教。
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挑出班里好学生好好教，别的就糊弄糊弄
HelenMa (流星月) 在 ta 的帖子中提到：
在首都国际高中（不是很好的，腰部以下）教Alevel，本硕都是本专业学科前三名，有top海校留学经历，自认为英语和专业课素质都不差的，去了一所alevel为主的学校。这是背景。
结果学校的学生都是考不上公立高中来读私校的孩子，上课纪律贼差，平时上课不带书不复习更不会预习，知识接受能力非常非常慢，基础也不好，这些都不是最重要的，重要的是他们根本不学。。。。。
比如3道解二元一次方程组的题给了20分钟做小测，还要质问我为何只给这么少的时间。。。
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学生不像学生，老师不像老师，阴差阳错，反面教材。
HelenMa (流星月) 在 ta 的帖子中提到：
在首都国际高中（不是很好的，腰部以下）教Alevel，本硕都是本专业学科前三名，有top海校留学经历，自认为英语和专业课素质都不差的，去了一所alevel为主的学校。这是背景。
结果学校的学生都是考不上公立高中来读私校的孩子，上课纪律贼差，平时上课不带书不复习更不会预习，知识接受能力非常非常慢，基础也不好，这些都不是最重要的，重要的是他们根本不学。。。。。
比如3道解二元一次方程组的题给了20分钟做小测，还要质问我为何只给这么少的时间。。。
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坤元国学，商，万物莫不归藏其中 —— 公子朱
你帖子里的内容就看得出来你根本就看不起楼主，觉得他们就不配当老师，这种评价就不该是对一个完全不了解的人可以做出的
zhangpanda (法外狂徒张三) 在 ta 的帖子中提到：
你帖子里的内容就看得出来你根本就看不起这群学生，觉得他们是差生，这种心态就不该是一个老师该有的，另外你一直在强调自己的过去很优秀，但这跟你能不能教好学生没什么直接关系，还给我禁止回帖，你这连正视自己教学能力的勇气都没有，所以你确实不适合当老师
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2015年9月28日上午，德大铁路开通，结束了滨州无客运铁路的历史。
作为一名既教过国际部和正在教普通高中的人民教师，给您一些参考：
本人经历：开始就职于国际部，后转入本校的普通高中（我的工作单位既有普通高中也有国际部），当时转的原因是找准了自己适合的赛道
作为国际部，学生家庭条件普遍比较好，学习能力比较弱，但是他们的考试也真的是很水，主要目的是开开心心的把他们哄出国就行了，人家家长没指望你把他们送去清华北大啊，你总是盯着他们学习干啥呢？人家的目标根本不是这个。
普通高中有升学压力，对教学业务能力要求也比较高，学生相对“听话”。但其实在北京，由于家庭条件好的太多了，北京高考也没有外地那么难，所以他们只要拿出你当年学习一半的精神在北京就可以学的差不多了，也没有那么大的压力。。。
最后，教育更多的是德育，是育人，用孩子能接受的方式，教给他们他们能力范围内的知识和方法，更要教给他们做人的道理。你得放下你的身段，不要把自己当成高高在上的名校毕业生，应该更理解他们的心态，和他们共情，在共情的过程中纠正不良的学习习惯和行为习惯，不一定都能纠正，能改一点就是教师的功德。
教师对学生的影响其实是很大的，你要陪伴他三年，这三年你能给他的东西很多，如果能和他打成一片，他受到你思想的浸染也会越多，很多潜移默化的改变就会发生。
我第一届国际班的学生，远去国外还会给我寄礼物，让我无比感动。他们学习成绩很差，但是当时陪他们一起熬夜做项目，干了很多有意思的事情，孩子还是记得的。
抽空瞎写，供您参考
HelenMa (流星月) 在 ta 的帖子中提到：
在首都国际高中（不是很好的，腰部以下）教Alevel，本硕都是本专业学科前三名，有top海校留学经历，自认为英语和专业课素质都不差的，去了一所alevel为主的学校。这是背景。
结果学校的学生都是考不上公立高中来读私校的孩子，上课纪律贼差，平时上课不带书不复习更不会预习，知识接受能力非常非常慢，基础也不好，这些都不是最重要的，重要的是他们根本不学。。。。。
比如3道解二元一次方程组的题给了20分钟做小测，还要质问我为何只给这么少的时间。。。
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听朋友说，有些老师，一个学期因为女儿发烧，个人私事就有3次不在规定时间规定地点上课，这很难说是优秀吧
HelenMa (流星月) 在 ta 的帖子中提到：
在首都国际高中（不是很好的，腰部以下）教Alevel，本硕都是本专业学科前三名，有top海校留学经历，自认为英语和专业课素质都不差的，去了一所alevel为主的学校。这是背景。
结果学校的学生都是考不上公立高中来读私校的孩子，上课纪律贼差，平时上课不带书不复习更不会预习，知识接受能力非常非常慢，基础也不好，这些都不是最重要的，重要的是他们根本不学。。。。。
比如3道解二元一次方程组的题给了20分钟做小测，还要质问我为何只给这么少的时间。。。
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