工作还是要继续：在我苦口婆心的劝说下，两个同学的毕设形成了初稿，相比之前提高了不少，达到了70分的水平，考虑到她们的作品堆砌了很多无关元素，我想着让她们做减法，继续优化，“百尺竿头更进一步”。当然审美是具有主观性的，保险起见我咨询了其他指导老师，也尊重学生自己的意见，终版作品有些地方我认为可以再换一下，但是她们认为自己的方案更好，我也就没有坚持。剩下三个同学主动性相对差一些，与我沟通的少，临近答辩，我想着算了，也不能强求，有个作品体现工作量就行。答辩前一周的某天晚上，三个同学里的一位突然跟我说她的作品很早就交给厂家定制，结果厂家一时疏忽还没有开始做，她痛骂了厂家一顿，然后想在咸鱼上买其他人的作品作为毕设。我听了立马表示反对，我让她赶紧联系其他厂家，她表示时间来不及了，我建议她在目前的设计方案里砍掉非核心部分缩短工期，她还是想买作品，我生气了，先向她声明作为指导老师我可以拒绝让她参加答辩，然后我跟她强调购买他人的作品作为毕设是原则性的错误，后续她需要无数的谎言来弥补，而我和学院都不会帮她，如果现在选择立刻去找其他厂家定制，即便答辩日完不成还有延期答辩的机会。她有点犹豫了，我再跟她分析，出现目前的局面首要责任不在她，她甚至可以心安理得地把锅甩给厂家，但是一旦选择买作品，那性质就变了，在我这里就通过不了。最后我鼓励她，做正确的事情，她是我们的学生，遇到困难，我和学院都会帮她，但如果做了错误的事情，那谁也帮不了她了，毕设如此，以后的工作生活同样如此。终于我说服了她。

答辩前，教研室通知我也作为答辩老师，参与另外一组学生的毕设点评。为了让自己不手忙脚乱，我让ai给我想了几个提问角度。到了下午，我来到教室，看到他们各具特色的作品，庆幸自己同意带学生毕设的决定。答辩开始后，更是有不少惊艳的作品，看来无论是文艺还是理工，多想多做就是会有收获的，W=P*t不会骗人。感慨之余，也为我那5个学生担忧，希望她们不至于太差吧。