小学数学新教材，「a*b=c」写成「b*a=c」是错误的
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不然你以为呢~以及叉乘本来就是有方向的~
Magpie (喜鹊) 在 ta 的帖子中提到：
我暴言一下：“5 multiplied by 3”，才是非要“3个5相加”写做“5×3”的合理情形，甚至可能这才是根子。
用几个几、“times”以及很多其他语言的计数法去讲乘法，前后关系都是反的。
这种困惑/规范，对小学生的数学学习兴趣、以及“数学思维”的利弊，我不认同你的见解。
那跟撒克逊语言没什么关系，拉丁语也类似啊。
你无须窥探我的文化心态，目前来看你的回复也只是以态照态而已，或许你有什么新的思考角度？
GenCross (GenCross) 在 ta 的帖子中提到：
所以你要在一个方便塑造数学思维的简单做法上～以“考古”的方式搞复古？～
或是你觉得这根在撒克逊语言上～太“较真了”于是就抵触了？～
不想现代化尽可以去捡些九章数学之类没有效率的东西～
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喳！
贵国自有国情，不必到犄角旮旯去找根据...
我们的小孩子学习乘法，基础都是九九乘法表...
表中有三七二十一，可没有七三二十一，想想为什么...
我们的乘法教学，打头儿就带上了交换律...
Magpie (喜鹊) 在 ta 的帖子中提到：
我暴言一下：“5 multiplied by 3”这种词根和语态，才是非要“3个5相加”写做“5×3”的合理情形，甚至可能这才是根子。
搜一些古代数学书，且不说式子很罕见、乘法不写动词乘的，有“以⋯⋯乘之”的表述也没有明确的前后意义区别了。
我要以大义名分谴责妄图辩帽的人（！
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田野的夜晚何其宁静。
即连虫豸的鸣叫，也安然融合到晚风中了。
而坐拥这个广阔世界的，不过是一只小兔和一只小猪。
你若在地里远远窥视，仿佛只见到两个浸润于静谧中的小小身影。
也许永不能够知道它们细听到了：
时光的洪流亦大动若静，分分秒秒，奔涌而过。
“这种困惑/规范，对小学生的数学学习兴趣、以及“数学思维”的利弊，我不认同你的见解。”～
小学生都已经精进到这一步了～你还在意他们的兴趣吗？～按要求应试“有分”～你以为他们学什么都是兴趣吗？～
Magpie (喜鹊) 在 ta 的帖子中提到：
用几个几、“times”以及很多其他语言的计数法去讲乘法，前后关系都是反的。
这种困惑/规范，对小学生的数学学习兴趣、以及“数学思维”的利弊，我不认同你的见解。
那跟撒克逊语言没什么关系，拉丁语也类似啊。
……
补充一点，即使那些数学教授、数学教育专家，数学特别是初等数学也有白给的地方...
首师大某老先生，课标组首席之一，口口声声说引入弧度制，三角函数才是数集间映射...
我曾当面请教他，为什么\sin\frac\pi6和\sin30^\circ都等于\frac12，他答不上来...
derekdut (学渣的忧桑) 在 ta 的帖子中提到：
贵校很多人一样吐槽这种东西，但贵校很多人数学并不白给。这种能XXX，那么就XXX的扣帽子行为并不可取。
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