自己这种无法在应试条件脱颖而出的货～能走到今天也是那年兴趣题干死想多半的做题家～

小学说明文有一篇讲松鼠的～我在作答中心思想时，添加了对松鼠产生兴趣后对其额外习性的描述，但最后被语文老师唸“你看看别人的答案为什么都跟你不一样？你一定没抄我在黑白上的标答”～这是我的困惑～

如果他们有困惑～说明他们动脑子了～如果可以解答他们的困惑，让他们理解“3 of 8”与“8 of 3”的区别～他们没什么损失～且会激发继续有兴趣的个体～至于那些没兴趣的或者死背理解的——他们先天就无任何创造力，但做题家的道路也没给他们堵死呀～

你在意的这种小孩的困惑～两条威化饼他们就忘却了～

Magpie (喜鹊) 在 ta 的帖子中提到：

虽然我小学毕业了，但我在乎。

老师怎么讲课，能不能减少小孩的困惑，我在意。

上小学那会儿还是区分的；后来长大后给小朋友讲这个，才知道取消了

derekdut (学渣的忧桑) 在 ta 的帖子中提到：

如图，32*3=96是错误答案，一定要3*32=96才是正确答案。

你是上学上脑残的？这奇奇怪怪的理论哪里来的，老牌帝国英国，小学教材都学中国了，他的儿孙还能怎样？我中华儿女k12，数学比那国差，你到用事实证明，而不是用妄想：）

PrunusMume ( ) 在 ta 的帖子中提到：

本朝基础教育就是这个水平，有什么好惊奇的

如何定义乘法？这其实是一个很抽象的问题

数学天才当然应该出生在法国，再不济生在美国或者日本也凑合

……

“有没有可能真正的对数学有兴趣的小孩的确小学就了解群论了呢？

有没有可能真正对文学有兴趣的小孩，小学就读包法利夫人读萨德侯爵著作了呢？”

那么然后呢～高中后变得平庸，或早早出国～按自己目测同年各种“神童班”的人数～人力的预估与今天“现代中国”的动静天差地别～令人唏嘘～

工具是什么：扳手，改锥，戳屎的棍子～它们有标准化的统一外形～

PrunusMume ( ) 在 ta 的帖子中提到：

你可真瞧不起小孩

人是如何变成工具的呢？

被糊弄成你这样还沾沾自喜，也挺不容易啊

……

你是我玩了很久的精神病人，你冒头一次证明自己是精神病一次。

PrunusMume ( ) 在 ta 的帖子中提到：

首先，我不玩精神病人

病入膏肓还不忘了踩一脚英国带病爱国

令人感动！

小学了解群伦，那是少的可怜的天才才能干的事，推广到普通小学生，就是对绝大多数的残害，有能力的天才，可以自己学，普通教育又不碍他们的事。

你还是脑残逻辑。

PrunusMume ( ) 在 ta 的帖子中提到：

你工具得很彻底

这个世界要做出成绩不是靠把别人比下去你懂不懂？

小学了解群论不是为了拿高分，读萨德侯爵很可能学业成绩要吊车尾

……

“你工具得很彻底

这个世界要做出成绩不是靠把别人比下去你懂不懂？”

我不是做题家～你跟我说的着吗？～贵校人要不先把别人比下去进入贵校会有“做出成绩之机会”吗？～

PrunusMume ( ) 在 ta 的帖子中提到：

你工具得很彻底

这个世界要做出成绩不是靠把别人比下去你懂不懂？

小学了解群论不是为了拿高分，读萨德侯爵很可能学业成绩要吊车尾

……

我小时候就叫九九阶梯乘法表

WekFer (芒果：欢迎来 Story 版玩耍~) 在 ta 的帖子中提到：

知乎上有人提到，最早确实是这样，有段时间改成了谁乘谁都行，现在又改回去了

实际上规定a×b能同时表达a个b和b个a就行了，区分这个除了引入心智负担真的很 __

（要我来说引入除以和除两种说法同样 __ ）

……

“「这个世界要做出成绩」不是靠把别人比下去你懂不懂？”

所以你的灵魂之问～前后都跟我说不着～

PrunusMume ( ) 在 ta 的帖子中提到：

很遗憾，进入贵校基本意味着这辈子没了

其实如果你不得不参加高考，那个时候就已经没了，考上哪都一样，就算最后回北大做教授也一样

改回带交换率的乘～不强调符号逻辑～你追求脑子在不起褶子的情况下逻辑天然正确的努力定能成功～

PrunusMume ( ) 在 ta 的帖子中提到：

建议你移植一颗懂逻辑的大脑

或者祝你来世好运吧，不多说了

“谣”～屁～

PrunusMume ( ) 在 ta 的帖子中提到：

你是真需要移植

我可没说怎么改好，你不要造谣

这个90后也遇到过，记得3年级还是4年级刚学乘法的时候，有次就因为这个原因被扣了很多分，a个b相乘，一定得写成b*a，否则就是错的，期中考试都扣的都没上80好像，不过到五六年级就不管了。

derekdut (学渣的忧桑) 在 ta 的帖子中提到：

如图，32*3=96是错误答案，一定要3*32=96才是正确答案。

钱学森要是看清了这些估计就不会提出钱学森之问了

derekdut (学渣的忧桑) 在 ta 的帖子中提到：

如图，32*3=96是错误答案，一定要3*32=96才是正确答案。

把a b c当作算符的话也没毛病，，，

derekdut (学渣的忧桑) 在 ta 的帖子中提到：

如图，32*3=96是错误答案，一定要3*32=96才是正确答案。

我觉得a*b代表b个a相加太扯淡了，拿这个当基础，那以后学3个矩阵A相加是不是应该写A3？

换句话说，a个b相加，b可以是随便什么东西，但a一般就是个标量，按照习惯一定是a*b，而且符合语序。b*a是个什么东西，为什么说话是a个b写出来必须要倒着写？难道还要引进a乘b和a乘以b的区别？我为啥要浪费脑细胞在这个上面……

derekdut (学渣的忧桑) 在 ta 的帖子中提到：

如图，32*3=96是错误答案，一定要3*32=96才是正确答案。

我记得我小学也学过这个，当时我爷爷（教师）教我数学，有次相乘数字前后顺序写反了，被爷爷连续教育了很多天，记忆特别深刻。我认为这里判错没有问题

derekdut (学渣的忧桑) 在 ta 的帖子中提到：

如图，32*3=96是错误答案，一定要3*32=96才是正确答案。

小学刚学乘法区分这个就跟刚学列竖式要用直尺一样，就是学习过程中的一个小插曲，老师怎么要求怎么做就行了，真没必要借题发挥

derekdut (学渣的忧桑) 在 ta 的帖子中提到：

如图，32*3=96是错误答案，一定要3*32=96才是正确答案。

但是给32个同学分三个饼干这个题，我可以理解成32个3相加，也可以理解成3个32相加啊。就是分饼干的方式不一样

littleeva (小eva) 在 ta 的帖子中提到：

过去也这样，被乘数和乘数有区别。低年级的乘法是作为【同一个数连加若干次】的代替引入的，得分清楚【同一个数】是谁，【次数】是谁。

你觉得没区别那是因为你知道乘法有交换律，但小朋友没这个观念。等到了高年级就都是乘数了，没人管顺序。

能吐槽这种东西的家长，数学也是白给。当然绝大部分人数学都白给。

一下子就记住了，这个B5的比方太生动了，谢谢！

derekdut (学渣的忧桑) 在 ta 的帖子中提到：

教材上的意思是3乘以5是5个3相加，5份3的意思。但按照同样的逻辑5个B相加就应该写成b5，而不是5b了。

这样啊

derekdut (学渣的忧桑) 在 ta 的帖子中提到：

如图，32*3=96是错误答案，一定要3*32=96才是正确答案。